C’è un modo in cui i bambini elaborano quello che hanno vissuto a scuola: tornano a casa e lo rispiegano. A un peluche, a una bambola, a uno specchio. Nessuno glielo chiede. Lo fanno e basta.
È quello che è successo dopo una prova di evacuazione in una prima elementare. La bambina è tornata a casa, ha preso il gessetto e ha fissato sulla lavagnetta tutto quello che aveva imparato: in caso di terremoto si va sotto il banco, il suono lungo è la campanella dell’incendio, terremoto e fuoco hanno procedure diverse. Scritto con una chiarezza che molti adulti farebbero fatica a replicare.
Questo è il modo in cui i bambini imparano davvero: ascoltano, elaborano, e poi insegnano perché spiegare qualcosa ad altri è il modo più efficace per fissarlo dentro di sé. Non è una strategia didattica studiata a tavolino. È un istinto naturale che i bambini hanno e che, crescendo, tendiamo a perdere. Subentra la fretta, il timore di sembrare ingenui, la pressione di dover già sapere tutto.
Ecco perché la prova di evacuazione, fatta bene, non spaventa i bambini. Li responsabilizza. Conoscere un pericolo è molto diverso dall’esserne terrorizzati: i pericoli vanno capiti, non nascosti. E quando un bambino torna a casa e spiega alla sua bambola che cosa fare in caso di terremoto, significa che ha capito davvero.
Forse la cosa più utile che possiamo fare, ogni tanto, è ricordarci di fare lo stesso.
